Scholar Hub/Chủ đề/#differentiated teaching/
Differentiated teaching là một phương pháp giảng dạy mà giáo viên tạo ra những bài học phù hợp với năng lực, kiến thức và nhu cầu riêng của từng học sinh trong ...
Differentiated teaching là một phương pháp giảng dạy mà giáo viên tạo ra những bài học phù hợp với năng lực, kiến thức và nhu cầu riêng của từng học sinh trong lớp học. Thay vì sử dụng cùng một phương pháp giảng dạy cho tất cả các học sinh, differentiated teaching tạo điều kiện cho việc tùy chỉnh nội dung giảng dạy, phương pháp, sản phẩm và môi trường học tập để đáp ứng sự đa dạng của sinh viên. Mục tiêu của differentiated teaching là đảm bảo rằng tất cả các học sinh có cơ hội học tập hiệu quả và phát triển toàn diện.
Thông qua differentiated teaching, giáo viên tạo ra một môi trường học tập linh hoạt và đa dạng, cho phép học sinh tiếp cận nội dung học tập theo cách phù hợp với từng đặc điểm cá nhân. Phương pháp này dựa trên nhận thức rằng mỗi học sinh có những nhu cầu, kiến thức, kỹ năng và quá trình học tập khác nhau.
Các yếu tố chính của differentiated teaching bao gồm:
1. Nội dung: Giáo viên thiết kế nhiều mức độ khác nhau cho cùng một nội dung học tập, từ các bài học căn bản đến các bài học nâng cao. Học sinh có thể làm việc ở mức độ phù hợp với khả năng của mình.
2. Phương pháp: Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, bao gồm thảo luận nhóm, nghiên cứu độc lập, thực hành thực tế và học tập qua trò chơi. Điều này giúp đáp ứng các phong cách học tập và sở thích riêng của từng học sinh.
3. Sản phẩm: Tùy thuộc vào khả năng và sở thích của mỗi học sinh, giáo viên khuyến khích học sinh tạo ra các sản phẩm khác nhau để thể hiện kiến thức và kỹ năng đã học. Các sản phẩm này có thể là bài viết, bài thuyết trình, đồ án, văn bản sáng tác, video, hoặc trình diễn nghệ thuật.
4. Môi trường học tập: Giáo viên tạo ra một môi trường học tập thuận tiện cho việc thử nghiệm, khám phá và sáng tạo. Học sinh được khuyến khích làm việc theo nhóm, tương tác với nhau và nhận được hỗ trợ cá nhân từ giáo viên.
5. Đánh giá: Giáo viên sử dụng các phương pháp đánh giá đa dạng để đo lường sự tiến bộ và thành tựu của học sinh. Thông qua đánh giá, giáo viên có thể đưa ra phản hồi cá nhân và điều chỉnh quá trình giảng dạy để đáp ứng nhu cầu riêng của từng học sinh.
Đối với differentiated teaching, giáo viên đóng vai trò là người tạo điều kiện và hướng dẫn, trong khi học sinh trở thành những nhà học thuật tự chủ và có trách nhiệm trong việc tiếp cận kiến thức và phát triển cá nhân của mình.
Quy trình tổ chức dạy học phân hóa theo phong cách học tập của học sinh trong phần “Sinh học tế bào” cấp trung học phổ thôngDifferentiated teaching is a personalized teaching strategy for each type of student, in accordance with students' psycho-biology, abilities, needs, and interests in order to maximize their inherent potential. In this approach, learners can actively choose learning tasks or topics suitable to their abilities, interests, and conditions. This study clarifies the concept of differentiated teaching, learning styles, and the process of organizing differentiated teaching according to students' learning styles. From there, this process was applied in teaching the topic “Chemical composition of cells” in the “Cell Biology” section in high schools. The application of differentiated teaching based on learning styles helps teachers develop suitable teaching strategies for different students, in order to maximize the inherent potential of each student, efficiently fulfill the diverse needs of students in the class, engage students in learning activities and contribute to improving the quality of teaching.
#Differentiated teaching #learning styles #cell biology
Dạy học phân hóa và khả năng phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh trong môn Ngữ vănReading competency is one of the instrumental competencies that play a key role in determining human success in the contemporary context. Differentiated instruction is an essential direction in the educational method in Vietnamese Language Arts teaching, including teaching reading. This article presents and analyzes the ability to develop reading competency for students when applying differentiated instruction in the following aspects: the intersection of differentiated instruction and reading competency-based teaching theory; how differentiated instruction influences the components of the “deep” structure of reading competency. Applying differentiated instruction in teaching reading in particular is far from simple; requiring teachers to thoroughly understand the nature of differentiated teaching and the targeted competencies to have appropriate impact methods.
#Differentiated instruction #teaching reading #reading competency #Vietnamese Language Arts subject
Một số nội dung quản lí hoạt động dạy học phân hóa môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018Differentiated teaching is a teaching strategy to meet the current goal of fundamental and comprehensive innovation in education and training. However, the organizational and managerial capacity as well as the conditions for organizing differentiated teaching in each subject in general and Literature in high schools are still limited and must be changed when implementing a new educational program. The article proposes contents of management of differentiated teaching activities of Literature in high schools according to the 2018 General Education Program. This is the basis for managers to creatively apply their functions to suggest measures to effectively manage this activity.
#Manage #differentiated teaching #Literature #high school #General education program 2018
Tiếp cận dạy học phân hóa để hướng dẫn học sinh lớp 8 phân tích nhân vật trong truyện ngắnIn the 2018 General Education Curriculum, short stories are a typical genre, taught in all grades. Character analysis is an important skill, helping students discover the message and meaning of the work, etc. Differentiated teaching is a requirement and orientation of the general educational method of the 2018 General Education Curriculum. The article proposes some ways to apply some teaching methods and techniques according to the differentiated approach to guide 8th graders to analyze short story characters, contributing to improving the effectiveness of reading comprehension teaching in general education schools. Teaching methods and techniques according to the differentiated teaching approach are a potential solution, requiring effective teaching methods and techniques to help maximize learners' competency.
#Differentiated teaching #short stories #character analysis skills #maximizing students' competency
Phát triển các hướng dẫn thiết kế cho công cụ nhằm thúc đẩy giáo dục phân hóa trong giảng dạy trên lớp Dịch bởi AI Asia Pacific Education Review - Tập 15 - Trang 511-523 - 2014
Mục đích của nghiên cứu này là để xác định các hướng dẫn thiết kế cho một công cụ dành cho giáo viên nhằm hỗ trợ các nhu cầu đa dạng của học sinh thông qua việc tạo điều kiện cho giáo dục phân hóa (DIs). Nghiên cứu đã sử dụng một khung dựa trên lý thuyết hoạt động và các nguyên tắc từ thiết kế toàn diện cho việc học tập. Về phương pháp nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu dựa trên thiết kế đã được áp dụng, và như một bước đầu tiên, nghiên cứu này đã chọn và phỏng vấn bốn giáo viên và năm thành viên trong cộng đồng. Kết quả đã xác định các yếu tố tạo điều kiện và yếu tố xung đột trong việc thực hiện DIs và phân tích hệ thống hoạt động trong giảng dạy cho DIs. Từ phân tích này, các yêu cầu cụ thể của người dùng đã được xác định như các bản thiết kế cho việc phát triển công cụ mới như là các chiến lược trung gian. Hơn nữa, các phát hiện đã giúp thiết lập năm hướng dẫn thiết kế cho công cụ dành cho giáo viên nhằm khuyến khích thực hành DIs. Nghiên cứu này có ý nghĩa đối với một ứng dụng dành cho giáo viên như một công cụ trung gian, điều này sẽ tạo điều kiện cho việc thực hành DIs bằng việc phát triển sự hiểu biết về nhu cầu của giáo viên và những thách thức họ phải đối mặt trong các hoạt động DIs. Nó cũng trình bày một phương pháp để xác định các yêu cầu của người dùng như là bước đầu tiên của nghiên cứu dựa trên thiết kế dẫn đến những đổi mới thể hiện trong các khẳng định lý thuyết cụ thể.
#giáo dục phân hóa #thiết kế công cụ #nhu cầu học sinh #nghiên cứu dựa trên thiết kế #hệ thống hoạt động
Sử dụng kĩ thuật “Lượng tử hóa bài toán” trong dạy học phân hóa: một số ví dụ trong dạy học giải tích 12 It is a common practice that students in the same class show many differences, both in terms of needs and competencies. Therefore, teachers' teaching methods need to be differentiated according to the target audience. Math problem quantization is defined as the technique of breaking down a problem into simpler and easier-to-handle problems. The need to quantize the Math problem arises when there is a problem that many students in the class cannot solve. The study presents the problem quantization technique, the process of quantizing the problem, and illustrates this technique in Mathematics differentiated teaching for grade 12 students. With the problem quantization technique, it is possible for teachers to develop a system of differentiation questions and exercises, contributing to the classification of activities, and the evaluation of students’ individual ability to apply knowledge and solve Math problems.
#problem quantization #Calculus 12 #differentiated teaching #students
